2009年6月7日
摘要: 配置表
CPU Intel Core i7 965 Extreme Edition+Koolance ERM-3K4U5 5泵機(jī)箱式水冷系統(tǒng) 8999+13888
主板 華碩 Rampage II Extreme 3888
內(nèi)存 芝奇 DDR3 1333 6G套裝(F3-10666CL9T-6GBNQ) *2 3598
硬盤(pán) 芝奇 FM-25S2S-256GBT1 256G SSD *5 19995
顯卡 訊景 GTX295(GX-295N-HHF) *2 閱讀全文
2009年6月6日
摘要: 一. Grdc
二.TightVNC
三.Terminal Server Client
四. rdesktop
五.RealVNC
六.Vinagre
七.LTSP
八.x2go
九. NoMachine NX
十.FreeNX
十一. OpenSSH 閱讀全文
2009年6月5日
摘要: 引言
曾三次獲得“普利策獎(jiǎng)”的托馬斯?弗里德曼（Thomas Friedman）新近推出了一本名為《世界是平坦的：二十一世紀(jì)簡(jiǎn)史》的書(shū)。中國(guó)在這本書(shū)中占有相當(dāng)大的分量，其中幾頁(yè)還特別提到了我和微軟亞洲研究院的傳奇。該書(shū)出版才幾周就一躍成為了排行榜上的第一名。在書(shū)中，弗里德曼高度評(píng)價(jià)了中國(guó)人的天分和毅力。他還認(rèn)為：“經(jīng)過(guò)科技革命和世界性的合作，歷史的潮流已將世界各地間的隔閡消除殆盡，如果你不努力趕上時(shí)代的潮流，你終將會(huì)被歷史所遺棄?！?
我決定回到中國(guó)時(shí)，曾經(jīng)與托馬斯?弗里德曼有過(guò)一次深入的交談。我提出：我非常贊賞他的“平坦的世界”的看法，其實(shí)，“平坦的世界”需要的是同樣的人才，無(wú)論你在美國(guó)、中國(guó)、印度。我同意他提出美國(guó)青年需要進(jìn)步，才能不被時(shí)代遺棄。但是，我提出他的書(shū)里面談到的問(wèn)題似乎把中國(guó)與印度的教育過(guò)于完美化了。我認(rèn)為中國(guó)的教育和青年也需要同樣的激勵(lì)與進(jìn)步，才能成為21世紀(jì)頂天立地的人才。同時(shí)，他也同意他可能為了喚醒美國(guó)青年與教育家，特別強(qiáng)調(diào)和加深了問(wèn)題的嚴(yán)重性。
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2009年6月4日
摘要: 引言
《做最好的自己》一書(shū)為青年學(xué)生們提供了一個(gè)可供參考和借鑒的，包含了價(jià)值觀、態(tài)度和行為等三個(gè)層面的理論模型——“成功同心圓”。如果僅就“成功同心圓”中的每種態(tài)度或每種行為來(lái)說(shuō)，我們其實(shí)很容易總結(jié)出許多明確的、可執(zhí)行的理念、原則或方法，青年學(xué)生們也不難掌握。但在實(shí)際生活和工作中，我們面臨的環(huán)境卻往往是復(fù)雜和多變的，我們需要做出的選擇也多半不會(huì)像“是”或“非”那樣簡(jiǎn)單。在大多數(shù)情況下，我們需要在多種要素的相互作用中選擇最適合當(dāng)時(shí)情景的解決方案。這時(shí)，在任何一個(gè)方向上的偏激或?qū)θ魏我粋€(gè)重要影響因素的忽略都是不明智的。以我和青年學(xué)生們的交流經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，許多中國(guó)學(xué)生缺少的恰恰是這種在復(fù)雜情況下做出理性判斷和選擇的能力。例如，許多學(xué)生不止一次地詢問(wèn)我與選擇相關(guān)的問(wèn)題，他們不知道該在何時(shí)表現(xiàn)得積極，何時(shí)表現(xiàn)得謙遜，他們不清楚該如何處理勇氣和胸懷之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，也不太確定自信和自省這兩種看似矛盾的態(tài)度是否可以共存……
我覺(jué)得，對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是具體的準(zhǔn)則或方法，而是在復(fù)雜情況下權(quán)衡各種影響因素，并以最為智慧的方式做出正確抉擇的能力。我把這種 閱讀全文
2009年6月3日
摘要: 引言
中國(guó)很多學(xué)生有一個(gè)通病：凡事都需要?jiǎng)e人來(lái)安排，凡事都需要依賴于別人。從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，從大學(xué)到就業(yè)，他們都是聽(tīng)家長(zhǎng)的話、聽(tīng)老師的話的好孩子，但他們似乎從來(lái)都不知道自己真正需要什么樣的生活，不知道自己在哪些問(wèn)題上應(yīng)該自主抉擇。這樣的學(xué)生也許可以在穩(wěn)定乃至僵化的環(huán)境中按部就班地學(xué)習(xí)、生活，但卻無(wú)法適應(yīng)今天這個(gè)日新月異的信息時(shí)代對(duì)人才的要求。
我曾與《世界是平坦的（The World Is Flat）》一書(shū)的作者托馬斯·福里德曼（Thomas Friedman）就網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人類所擁有的選擇權(quán)的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交談。我們都同意著名管理學(xué)家彼得·德魯克（Peter Druker）的觀點(diǎn)：“未來(lái)的歷史學(xué)家會(huì)說(shuō)，這個(gè)世紀(jì)最重要的事情不是技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)的革新，而是人類生存狀況的重大改變。在這個(gè)世紀(jì)里，人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己?！币簿褪钦f(shuō)，Internet等信息技術(shù)的使用消弭了人與人之間的隔閡，世界前所未有地“平坦”起來(lái)，每個(gè)人都可以擁有全部的信息，每個(gè)人也都可以在與他人充分溝通的基礎(chǔ)上擁有選擇自己的生活或行為方式的權(quán)利。在這樣充滿 閱讀全文
2009年6月2日
摘要: 引言
2004年6月“開(kāi)復(fù)學(xué)生網(wǎng)”開(kāi)通之后，越來(lái)越多的學(xué)生在網(wǎng)上提出了各種各樣的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，除了我在前三封信中已經(jīng)討論過(guò)的問(wèn)題以外，大家問(wèn)得最多也最關(guān)心的主要是和大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活相關(guān)的話題。例如：怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？虛度了光陰該怎么辦？畢業(yè)時(shí)是選擇出國(guó)還是選擇就業(yè)？如何學(xué)好專業(yè)課程？如果不喜歡自己的專業(yè)該怎么辦？等等。
此外，在那段時(shí)間里，我有機(jī)會(huì)參加了一些教育部舉辦的研討會(huì)或類似的活動(dòng)。通過(guò)與更多的老師和學(xué)生接觸，我逐漸發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)時(shí)存在不少學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題。例如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)都只把課程內(nèi)容當(dāng)做書(shū)本上的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，很少想到要聯(lián)系實(shí)際，用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，還有的學(xué)生只重視與就業(yè)直接相關(guān)的知識(shí)，如具體的語(yǔ)言、平臺(tái)等等，而不重視那些真正能鍛煉和提高個(gè)人能力的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等等。
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2009年6月1日
摘要: 引 言
有關(guān)這《第三封信》的故事，還要從2004年春天說(shuō)起。當(dāng)時(shí)我正在北京做演講，清華大學(xué)一位名叫顧常超的學(xué)生找到我，說(shuō)：“開(kāi)復(fù)博士，您給中國(guó)學(xué)生的前兩封信我都認(rèn)真讀過(guò)，它們對(duì)中國(guó)學(xué)生的教育意義非常大，真心地感謝您！但是我覺(jué)得，這兩封信還無(wú)法涵蓋大多數(shù)中國(guó)學(xué)生面臨問(wèn)題——其實(shí)，大部分學(xué)生最需要的并不是從優(yōu)秀到卓越的跨越，而是如何走出迷茫，重樹(shù)信心的指南！”我對(duì)顧常超的觀點(diǎn)深表贊同，并請(qǐng)他提供一些更具體的建議。顧常超給我舉了馬加爵的例子，并專門(mén)將他自己搜集到的大量有關(guān)馬加爵事件的相關(guān)報(bào)道送給了我。
幾乎就在同一時(shí)間，《中國(guó)青年》雜志一位名叫李純的女記者對(duì)我做了一次采訪。采訪結(jié)束后，我們?cè)僖淮翁接懥笋R加爵事件對(duì)中國(guó)青年一代的影響。我當(dāng)時(shí)對(duì)她說(shuō)，這樣的校園兇殺事件在美國(guó)也會(huì)發(fā)生。她立即反駁道：“中、美兩國(guó)的背景不同。美國(guó)所謂的‘校園殺手’通常都有暴力傾向，但馬加爵不同，他更像一個(gè)逐漸在自己不熟悉或無(wú)法適應(yīng)的環(huán)境中迷失了方向，并因?yàn)闊o(wú)助而迷茫，因?yàn)槊悦６呦驑O端的人。存在這種迷茫狀態(tài)的人還有很多，他們最需要開(kāi)復(fù)老師的幫助。”
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2009年5月31日
摘要: 引 言
2000年8月調(diào)回微軟總部后，因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ乙恢睕](méi)能抽出時(shí)間和中國(guó)學(xué)生做更深入的交流。2003年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我回到中國(guó)做了幾次演講。當(dāng)時(shí)，演講的主辦者希望我多談一談激勵(lì)中國(guó)學(xué)生的內(nèi)容，多講講計(jì)算機(jī)科學(xué)的最新發(fā)展。但在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，中國(guó)大多數(shù)學(xué)生需要的也許不是具體的知識(shí)和單方面的建議，而是如何更好地提高自己，如何培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，發(fā)掘自己的潛力。因?yàn)樵谖医o中國(guó)學(xué)生的第一封信發(fā)表后，大量充滿激情的讀者來(lái)信讓我深深體會(huì)到中國(guó)學(xué)生對(duì)于正確的價(jià)值觀及優(yōu)秀的人生態(tài)度的渴求；甚至有人說(shuō)，我那封公開(kāi)信的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我在科研領(lǐng)域所寫(xiě)的一些論文的貢獻(xiàn)。
本著這樣的思路，我將這次演講看作是一個(gè)與學(xué)生交流并幫助他們提高自己的好機(jī)會(huì)。最終，我的演講圍繞著個(gè)人素質(zhì)、情商和領(lǐng)導(dǎo)能力等幾個(gè)中心話題展開(kāi)，用我的真情實(shí)感和切身體驗(yàn)感染了臺(tái)下無(wú)數(shù)的大學(xué)生，在聽(tīng)眾中獲得了熱烈的反響。
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2009年5月30日
摘要: 引 言
2000年，我在微軟亞洲研究院工作時(shí)，一位來(lái)自名牌大學(xué)的同學(xué)問(wèn)我：“開(kāi)復(fù)博士，我希望自己能像您一樣成功。根據(jù)我的理解，成功就是管人，管人這件事很過(guò)癮。那么，我該怎么做才能走上管理者的崗位呢？”
很顯然，這位同學(xué)誤解了成功的真諦。在與中國(guó)大學(xué)生的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種對(duì)成功的誤解竟是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。許多同學(xué)都會(huì)不自覺(jué)地在成功與“有財(cái)富”、“有地位”或是“做領(lǐng)導(dǎo)”、“做管理”之間劃上等號(hào)。歸根結(jié)底，這種現(xiàn)象反映了中國(guó)學(xué)生在價(jià)值取向上的一種迷茫，他們?cè)诙嘣鐣?huì)和多種價(jià)值觀的沖擊下喪失了自己獨(dú)立的判斷力，并逐漸背離了正確的價(jià)值觀。
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2009年5月29日
摘要: 凡是選擇,總要有犧牲.
或者得到眩目的光環(huán)而犧牲健康,
或者得到安穩(wěn)的生活而放棄那么一些夢(mèng)想 閱讀全文