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《冒號課堂》啟事

《冒號課堂》啟事

《冒號課堂》是系列《冒號和他的學生們》的升級版。新版本以課時為單位，并加上導讀、總結、思考和附注，內容上也作了一定的更新和充實。

誠摯歡迎各位不吝賜教，對本系列的內容或形式多提寶貴意見和建議。

又及：

因出版社方面的要求，超出原《冒號和他的學生們》中的章節暫不公開，敬請見諒！

另有網友問及何時出版的問題，因尚有諸多不確定因素，目前只能說是明年早些時候。

冒號謹上

2008年10月16日

附：《冒號課堂》目錄

posted on 2008-10-14 09:28 鄭暉閱讀(2316) 評論(0) 編輯收藏所屬分類: meta

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《冒號課堂》一書于2009年10月上市，詳情請見

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1.?re: 冒號課堂§3.4：事件驅動
多謝你的博文，正在學習中
--Cwenbin
2.?re: 冒號課堂§3.4：事件驅動
你好，多謝你的文章，正在學習中
--Cwenbin
3.?re: 冒號課堂§3.4：事件驅動
神文章，寫的太好了
--Guan
4.?re: 冒號和他的學生們（連載1）——開班發言
省略號姍姍來遲...
--省略號
5.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
確實很好
--Excalibur
6.?re: 《冒號課堂》上市
!!!
--Lumj
7.?re: 冒號和他的學生們（連載1）——開班發言[未登錄]
新人....
--斷點
8.?re: 冒號課堂§5.4：語言誤區
這個要頂
--外網
9.?re: 《冒號課堂》上市
恭喜恭喜！
--reeze
10.?re: 冒號課堂§6.4：后臺腳本
寫的不錯，見識挺廣的
--xscc
11.?re: A Proposal on Organization of Information System
@New York Friend
Are you really from NYC? Maybe we have met before.
--鄭暉
12.?re: A Proposal on Organization of Information System
Thanks. It was very nice to read.
--New York Friend
13.?re: 冒號課堂§6.4：后臺腳本
re
--SQnote
14.?re: 冒號課堂§6.4：后臺腳本
做為程序員，只懂個if else，這就是中國軟件落后的原因。。。
--阿桂
15.?re: 冒號課堂§6.4：后臺腳本
@zhujianf
編程需要的是智慧，不是小聰明。你的”黃色幽默“顯然用錯了地方，也貼錯了地方。刪貼是我唯一的選擇，抱歉。
--鄭暉
16.?re: 冒號課堂§6.3：前臺語言
講的很中肯～
--Tairan
17.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
@安生
該系列尚未完稿，預計年中出版。
--鄭暉
18.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
老冒你的冒號課堂有書面教材么？
--安生
19.?re: 冒號課堂§6.3：前臺語言
哥們不錯挺好的
--趙國林
20.?re: 冒號課堂§6.3：前臺語言
@張氏兄弟
多謝你的建議。不過，本系列是圍繞第一課提到的最流行的十二種語言來分類討論的，因此未能涵蓋所有流行的前臺語言。
--鄭暉
21.?re: 冒號課堂§6.3：前臺語言
仁兄，在你這里加入對于AIR的評論就更詳細了
你可以參照一下 FLEX第一步的前言或者前幾章的介紹
主要是比較 ext(js方案),flex,微軟的阿銀！

建議而已了！
--張氏兄弟
22.?re: 冒號課堂§2.4：并發范式[未登錄]
評論內容較長,點擊標題查看
--躺著讀書
23.?re: 冒號課堂§6.2：平臺語言
工作5年了，看完冒號課堂，仿佛又回到了學校，感慨良多，受益非淺：）
--勉勉強強
24.?re: 冒號課堂§6.2：平臺語言
評論內容較長,點擊標題查看
--Todd
25.?re: 冒號和他的學生們（連載3）——語言選擇
評論內容較長,點擊標題查看
--rmn190
26.?re: 冒號課堂§6.2：平臺語言
不錯
--木東
27.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
@Todd
算是，但不是編程范式，而是數據庫范式。數據庫范式中也包括OO范式，后文中將會提到。
--鄭暉
28.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
關系數據庫用到的關系理論算是范式嗎? 個人認為和OO應該是并列關系，所以應該列進來。
--Todd
29.?re: 冒號課堂§6.1：系統語言[未登錄]
評論內容較長,點擊標題查看
--frank
30.?re: 冒號課堂§2.4：并發范式
最重要的是任務的抽象和建模，最困難的是任務間的協調和同步。

--引用--
你認為在并發式編程設計中，最重要的是什么？最困難的是什么？
--Todd
31.?re: 冒號課堂§2.3：對象范式
@Todd
本文只是引子，主要是陳述觀點，而不是論述觀點。具體論述將在以后的專門章節中展開。
--鄭暉
32.?re: 冒號課堂§2.3：對象范式
不大認同“ 對象式編程重在數據，自底向上，逐步實現”，自己的經驗沒有這種體會，文中的論述也沒有說服我。
--Todd
33.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
老師的文章對一般在校學生而言稍微高了點兒，對科班出生，有兩三年工作經驗的人很有幫助。老師講的這些，我感到很親切，就像穿衣吃飯一樣，天天接觸，但很佩服您能這些系統，這些生動的講出來。
--Todd
34.?re: 冒號課堂§5.4：語言誤區
表述方式很特別。
不過總算看到一看得懂的文章了...
--appu
35.?re: 冒號課堂§5.4：語言誤區
@heyang
所以說那是“理想”的架構師。然而，正如文學大師和智勇雙全的統帥一樣，雖然罕見，畢竟存在。
--鄭暉
36.?re: 冒號課堂§5.4：語言誤區
》》理想的架構師應當如文學大師，既有恢弘大氣的構思，又有細膩深刻的筆法；應當如統軍大帥，既有運籌帷幄的韜略，又有沖鋒陷陣的武功。

這個要求太高了，試問天下程序員誰人能當？
--heyang
37.?re: 冒號課堂§1.0：開班導言
今天又寫不成文檔了，哎
--duxu
38.?re: 冒號和他的學生們（連載11）——切面范式
如夢方醒
--duxu
39.?re: 冒號和他的學生們（連載23）——數據抽象
真不是蓋的
--duxu
40.?re: 冒號和他的學生們（連載22）——抽象思維
獲益非淺
--duxu

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